在太原理工大学工程训练中心“机器人四创空间”，李卫国总是认真地和学生们讨论机器人制作问题。几乎每个假期，李卫国都在实验室和学生一起度过，对学生们而言，50岁的李卫国更像一名队友。

       李卫国是太原理工大学机器人团队的创始人。太原理工大学机器人团队建立的时候，只招到两个学生。十年来，在机器人团队参加过机器人知识学习和培训的学生已有三万余人，团队队员在国内外各种机器人大赛中获得冠军32次、一等奖112次。从这里走出的不少学生都拥有“最强大脑”，有的在国内外知名院校深造，有的走上了人工智能研发的工作岗位。

　　“我们准备搞创新项目，当时想做一些机器人。我就在学校食堂门口问学生，基本上绝大多数都不了解机器人，还有根本没听说过机器人的。当时我就想‘理工科的学生最起码你要了解机器人吧。’学习理工科的，工具不会用，理论不实践，那不行。这坚定了我建立机器人团队的想法。”李卫国说，32年前自己上大学，实验室条件很简陋，想做很多东西做不成，当时就想实验室条件能好点。

       要创建机器人团队，仅凭李卫国一人的力量远远不够，这一想法得到了太原理工大学工程训练中心和国资处的支持。李卫国说，机器人团队的发展离不开学校和老师们的支持，学校的学生处、教务处和校团委等部门经常给予团队经费支持，很多老师都在没课和假期的时候义务指导团队的学生。

　　为了让学生们有机会多动手，即使是寒假和暑假，太原理工大学工程训练中心的水中机器人实训基地、空中机器人实训基地、增材制造(3D打印)实训基地等实验室也会向学生开放。李卫国认为，只有搭好平台吸引学生走出宿舍，让学生大胆动手、大胆尝试，才能让他们学到新知识、探索新成果。

　　“动手的过程中，设备不可能没有损坏，把设备用坏了不要紧，但学生要知道坏的原因。”李卫国说，曾经有个学生把无人机螺旋桨撞碎，他让学生自己动手去修，告诉学生需要什么材料团队会出钱买，但如果修不好就要赔，最后学生把无人机修好了。“让学生赔是玩笑话，但这样既修好了无人机，也让他学习了制作机器人的知识。”

　　团队学生周晓天有一年腊月二十八在实验室做机器人，3D打印机坏了，售后人员已经放假，周晓天只能自己动手修。修的过程中，周晓天产生了制作3D打印机的想法，于是和同学赵泽旭叫了几个同学一起找到李卫国老师说明想法。机器人团队拨给学生们2000元去尝试，几位学生用了900元，造出了3D打印机，还申请了专利。李卫国说：“后来周晓天被保送到中国科学院大学读研，赵泽旭也被保送到湖南大学读研。”